{"id":17115,"date":"2023-01-19T13:21:47","date_gmt":"2023-01-19T12:21:47","guid":{"rendered":"https:\/\/progettotouring.it\/radiotouring104\/?p=17115"},"modified":"2023-01-19T13:21:47","modified_gmt":"2023-01-19T12:21:47","slug":"calabria-dossier-sullalternanza-scuola-lavoro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/progettotouring.it\/radiotouring104\/2023\/01\/19\/calabria-dossier-sullalternanza-scuola-lavoro\/","title":{"rendered":"Calabria: dossier sull’alternanza scuola-lavoro"},"content":{"rendered":"
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La regione \u00e8 al tredicesimo posto della graduatoria dei territori con una migliore offerta di opportunit\u00e0 per le esperienze degli studenti. Finisce, per\u00f2, al penultimo posto se si prendono in considerazione le sole imprese, escludendo tutte le altre strutture dove si pu\u00f2 svolgere questa sorta di “stage”. A livello provinciale, buona la performance di Cosenza al 53\u00b0 posto con 675 strutture disponibili. A seguire Crotone al 59\u00b0 posto con 156 strutture. Quindi Catanzaro all’82\u00b0 posto con 243 strutture, Vibo Valentia all’85\u00b0 con 99 strutture e Reggio Calabria al 95\u00b0 con 287 strutture. Il posizionamento in classifica non dipende dal numero assoluto delle strutture, ma da questo dato rapportato naturalmente al numero dei residenti e degli studenti.<\/span><\/p>\n

A livello nazionale \u00e8 il territorio della provincia di Firenze quello pi\u00f9 attrezzato per l\u2019alternanza scuola-lavoro, a cui fanno seguito Sondrio, Pisa, Trento e Modena. A livello regionale al primo posto si conferma la Toscana, seguita da Trentino-Alto Adige e Veneto.<\/span><\/p>\n

A chiudere la classifica, Sicilia, Campania e l’Abruzzo fanalino di coda, che conferma l’ultimo posto anche per offerta delle sole imprese<\/span>, dove primeggiano Veneto, Trentino-Alto Adige e Lombardia.<\/p>\n

A passare sotto la lente d\u2019ingrandimento l\u2019alternanza scuola-lavoro, dal 2015 obbligatoria per le ultime tre classi di tutte le scuole superiori e dal 2019 ribattezzata Pcto prima della sosta forzata per la pandemia, \u00e8 il sindacato datoriale Unsic, con oltre tremila sedi in Italia tra Caa, Caf e sedi di Patronato. In occasione del tavolo tecnico ministeriale del prossimo 26 gennaio sul tema, a cui prender\u00e0 parte anche Giampiero Castellotti dell\u2019Unsic, l\u2019organizzazione datoriale ha redatto un dossier ricco di numeri e di proposte.<\/span><\/p>\n

Le pagelle ai territori, che ne evidenziano le difformit\u00e0, sono frutto principalmente del volume dell\u2019offerta di strutture disponibili ad ospitare gli studenti rispetto al numero di residenti e di studenti. Infatti a fronte delle rilevanti richieste scolastiche costituisce una delle criticit\u00e0 ataviche dell\u2019esperienza proprio l\u2019esiguit\u00e0 dell\u2019offerta, che non include solo \u201cimprese\u201d ma anche enti pubblici e privati, musei, associazioni, sindacati, biblioteche, enti sportivi, ecc. Con un problema in pi\u00f9. \u201cI dati emersi e da noi elaborati possono tenere conto unicamente degli aspetti quantitativi, ma non possono includere gli elementi qualitativi, difficili da individuare anche per l\u2019assenza di monitoraggi istituzionali \u2013 precisa Domenico Mamone, presidente dell\u2019Unsic. \u201cAd esempio, sotto la generica definizione istituzionale di \u2018impresa\u2019 si va dalla multinazionale al piccolo bar e ci\u00f2 potrebbe parzialmente inficiare l\u2019elaborazione finale, per quanto la fotografia della tendenza provinciale e regionale resta comunque affidabile \u2013 conclude Mamone.<\/span><\/p>\n

Nel quadro della \u201cappetibilit\u00e0 territoriale\u201d emersa, spiccano alcuni elementi. Se in linea generale sono i territori pi\u00f9 industrializzati a garantire maggiori opportunit\u00e0 agli studenti degli istituti tecnici e professionali, e naturalmente le province a maggiore vocazione culturale e turistica garantiscono buone occasioni ai licei (ci\u00f2 spiega il ventesimo posto di Agrigento e il trentasettesimo di Matera), si segnalano il settimo posto di Fermo per la tradizione artigianale e l\u2019ottavo posto di Trapani per la filiera marinara.<\/span><\/p>\n

Oltre a ricostruire la storia dell\u2019alternanza, con i riferimenti normativi, il dossier si concentra sui vantaggi (in primis<\/i> l\u2019apprendimento pratico, l\u2019orientamento, i contatti con l\u2019azienda e l\u2019eventuale opportunit\u00e0 di lavoro) e gli svantaggi (problemi logistici, disarmonia con il percorso scolastico, sfruttamento e insicurezza) dell\u2019esperienza ed elenca anche gli incidenti, alcuni mortali, che hanno funestato l\u2019alternanza, elencando i dieci pi\u00f9 gravi dal 2017 ad oggi, accaduti a La Spezia, Faenza (Ravenna), Pavia di Udine, Montemurlo (Prato), Genola (Cuneo), Rovato (Brescia), Lauzacco (Udine), Fermo, Merano (Bolzano) e Noventa di Piave (Venezia). <\/span><\/p>\n

Infine l\u2019Unsic avanza sedici proposte per riformare la materia, dalla non obbligatoriet\u00e0 almeno nei licei e dall\u2019estromissione come requisito di ammissione agli esami di Stato agli sgravi per le aziende coinvolte che dovrebbero avere certificazioni aggiuntive sulla sicurezza, oltre a quelle di prassi. L\u2019organizzazione propone anche un accordo scritto tra struttura ospitante e scuola con l\u2019impegno a fornire un programma formativo allineato con le finalit\u00e0 di orientamento e formazione, un albo per i tutor, lo status dello studente per distinguerlo dal lavoratore, il feedback standard sull\u2019esperienza vissuta, la conciliazione tra l\u2019alternanza e le interrogazioni e le verifiche scolastiche a garanzia degli studenti e l\u2019incremento delle esperienze presso aziende e organismi italiani all\u2019estero. Infine, oltre a chiedere un ruolo per sindacati e organismi rappresentativi di settore sul fronte della prevenzione della sicurezza e della regia locale per la co-progettazione e a proporre l\u2019inserimento della formazione sulla sicurezza nel programma di educazione civica, l\u2019Unsic lancia l\u2019idea di un dibattito aperto sull\u2019eventuale \u201cminisalario\u201d allo studente per l\u2019alternanza (sul modello tedesco), \u201cbench\u00e9 i ragazzi siano in formazione e non dovrebbero lavorare\u201d e un monitoraggio ministeriale, oggi assente.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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