{"id":34011,"date":"2023-09-08T15:56:54","date_gmt":"2023-09-08T13:56:54","guid":{"rendered":"https:\/\/progettotouring.it\/radiotouring104\/?p=34011"},"modified":"2023-09-09T10:02:06","modified_gmt":"2023-09-09T08:02:06","slug":"reggio-calabria-nucera-avevo-chiesto-unintegrazione-per-il-dimensionamento-scolastico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/progettotouring.it\/radiotouring104\/2023\/09\/08\/reggio-calabria-nucera-avevo-chiesto-unintegrazione-per-il-dimensionamento-scolastico\/","title":{"rendered":"Reggio Calabria, Nucera: &#8220;Avevo chiesto un&#8217;integrazione per il dimensionamento scolastico&#8221;"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><em>&#8220;In una lettera indirizzata al <strong>Presidente<\/strong> <strong>Occhiuto<\/strong> avevo chiesto un&#8217;integrazione ai criteri previsti dalle <strong>Linee<\/strong> <strong>guida<\/strong> per il dimensionamento scolastico, per le aree geografiche caratterizzate da specificit\u00e0 linguistiche. Inoltre, avevo anche suggerito di prevedere che le istituzioni scolastiche sovradimensionate, <strong>dovrebbero limitare il numero delle iscrizioni<\/strong> in entrata tenendo conto della capienza massima dei locali e degli spazi disponibili in base alle vigenti norme in materia di sicurezza, cosi\u0300 da evitare rotazioni o doppi turni o dilatazioni artificiali del tempo scuola a discapito della qualita\u0300 dell\u2019offerta formativa&#8221;.<\/em> Cosi in una nota l&#8217;Assessora alla Pubblica Istruzione del Comune di<strong> Reggio Calabria Lucia Nucera. <\/strong><em>&#8220;Il territorio della <strong>Regione Calabria<\/strong> <\/em>&#8211; spiega Nucera &#8211;<em> \u00e8 caratterizzato da ben tre minoranze linguistiche riconosciute dalla legge attuativa dell\u2019art. 6 della Costituzione 482\/99, e di seguito riporto la normativa a supporto della salvaguardia delle aree geografiche in cui sono presenti specificit\u00e0 linguistiche rispetto al dimensionamento scolastico.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Il <strong>Piano nazionale di ripresa e resilienza<\/strong> ha previsto, tra gli obiettivi, la riorganizzazione del sistema scolastico mediante la riforma della disciplina del dimensionamento, intervenuta con la Legge 29 dicembre 2022, n. 197 <em>\u201cBilancio di previsione dello Stato per l\u2019anno finanziario<\/em> 2023<em> e bilancio pluriennale per il triennio 2023-2025. La legge, riformando l\u2019art. 19 del decreto-legge <strong>6 luglio 2011, n. 98,<\/strong> inserendo i commi 5-quater, 5-quinquies e 5-sexies, adegua l\u2019organizzazione del sistema di istruzione agli sviluppi demografici, che prevedono che il numero degli iscritti alle scuole diminuira\u0300 nei prossimi anni a causa della denatalita\u0300, comportando una riduzione della necessita\u0300 di personale scolastico. La norma tiene conto, a decorrere dall&#8217;anno scolastico 2024\/2025, del parametro della popolazione scolastica regionale indicato per la riforma 1.3 prevista dalla missione 4, componente 1, del citato Piano nazionale di ripresa e resilienza, nonche\u0301 della necessita\u0300 di salvaguardare le specificita\u0300 delle istituzioni scolastiche situate nei comuni montani, nelle piccole isole e nelle aree geografiche caratterizzate da specificita\u0300 linguistiche, anche prevedendo forme di compensazione interregionale&#8221;.<\/em><\/p>\n<p><em>&#8220;Bisogna precisare &#8211;<\/em> spiega ancora l&#8217;Assessora &#8211;<em> che contro tale riforma, in data 28 febbraio 2023 e\u0300 stato presentato ricorso per illegittimita\u0300 costituzionale (Reg. Ric. n. 7 del 2023, Parte 1, pubbl. su G.U. del 22\/03\/2023 n. 12) contro il Presidente Del Consiglio Dei Ministri, mostrando come le disposizioni legislative statali debbano ritenersi costituzionalmente illegittime per violazione di importanti norme costituzionali sostantive, in via diretta ai sensi dell&#8217;art. 127 della Costituzione, conformando in modo profondo e pervasivo le competenze regionali in materia di istruzione, sia di tipo legislativo che amministrativo. L\u2019udienza pubblica per il ricorso e\u0300 stata fissata per il 21\/11\/2023&#8243;.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><em>&#8220;Come previsto al suddetto comma 5-quater, a decorrere dall\u2019anno scolastico 2024\/2025, i criteri per la definizione del contingente organico dei dirigenti scolastici e dei DSGA sono definiti su base triennale, con eventuali aggiornamenti annuali, con decreto del Ministro dell\u2019istruzione, di concerto con il <strong>Ministro dell\u2019economia,<\/strong> previo accordo in sede di <strong>Conferenza unificata.<\/strong> Sullo schema di decreto non e\u0300 stato raggiunto l\u2019accordo in sede di<strong> Conferenza Unificata<\/strong> e, ai sensi di quanto previsto al comma 5-quinquies, il contingente organico e la sua distribuzione tra le regioni sono stati definiti con decreto del Ministro dell\u2019istruzione, di concerto con il Ministro dell\u2019economia. Pertanto, con decreto interministeriale n. 127 del 30\/06\/2023 sono stati definiti i criteri per la definizione del contingente organico dei dirigenti scolastici e dei <strong>DSGA<\/strong> aa.ss. 2024\/2025, 2025\/2026, 2026\/2027. In particolare, i criteri comportano che il contingente non possa essere superiore a quello determinato mediante l\u2019applicazione dei precedenti parametri indicati dall\u2019articolo 19, commi 5 e 5-bis del decreto-legge 6 luglio 2011, n. 98, convertito con modificazioni dalla legge 15 luglio 2011, n. 111, secondo i quali e\u0300 assegnato un DS con incarico a tempo indeterminato e un DSGA in via esclusiva solo alle istituzioni scolastiche con almeno 600 alunni <\/em>(400 nei comuni montani, nelle piccole isole e nelle aree geografiche caratterizzate da specificita\u0300 linguistiche)<em>. Secondo la nuova disciplina, il contingente organico dei DS e dei DSGA e\u0300 stato determinato sulla base di un coefficiente, non inferiore a 900 e non superiore a 1000, stabilito annualmente in maniera tale da rendere minima la differenza a livello nazionale tra il numero di sedi attivabili con la nuova disciplina e quello prevedibile applicando il parametro dimensionale 600 (400). I criteri tengono conto del numero degli alunni iscritti nelle istituzioni scolastiche statali e dell\u2019organico di diritto dell\u2019anno scolastico di riferimento, integrato dal parametro della densita\u0300 degli abitanti per chilometro quadrato, ferma restando la necessita\u0300 di salvaguardare le specificita\u0300 delle istituzioni scolastiche situate nei comuni montani, nelle piccole isole e nelle aree geografiche caratterizzate da specificita\u0300 linguistiche, nonche\u0301 da parametri perequativi&#8221;.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><em>&#8220;<strong>Confido nella sensibilit\u00e0 e nell\u2019esperienza politica del Presidente Occhiuto <\/strong><\/em>&#8211; conclude Nucera <em>&#8211; affinch\u00e8 venga tenuto conto delle minoranze linguistiche intervenendo, ove fosse necessario, per ottenere da parte dei ministeri competenti delle deroghe sul numero massimo delle autonomie previste per la regione Calabria&#8221;.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#8220;In una lettera indirizzata al Presidente Occhiuto avevo chiesto un&#8217;integrazione ai criteri previsti dalle Linee guida per il dimensionamento scolastico, per le aree geografiche caratterizzate da specificit\u00e0 linguistiche. 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